{"id":37357,"date":"2019-03-27T00:00:00","date_gmt":"2019-03-27T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hunimed.eu\/news\/limportante-ruolo-dellinfermiere-guida-di-tirocinio\/"},"modified":"2025-10-14T02:47:12","modified_gmt":"2025-10-14T02:47:12","slug":"limportante-ruolo-dellinfermiere-guida-di-tirocinio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hunimed.eu\/it\/news\/limportante-ruolo-dellinfermiere-guida-di-tirocinio\/","title":{"rendered":"L\u2019importante ruolo dell\u2019infermiere Guida di Tirocinio"},"content":{"rendered":"

L\u2019apprendimento clinico riveste un ruolo di fondamentale importanza per lo studente, in quanto gli permette di applicare nella pratica ci\u00f2 che ha appreso nella teoria. Per questo motivo, si ritiene indispensabile<\/strong> fornire ai giovani che dovranno affrontare il mondo del lavoro il supporto di una guida<\/strong>, appositamente formata, la cui attivit\u00e0 \u00e8 orientata allo sviluppo della loro professionalit\u00e0.<\/p>\n

Anche in ambito infermieristico, assume particolare rilevanza la figura della Guida di tirocinio, l\u2019infermiere tutor che affianca, coinvolge e sostiene lo studente in sede di tirocinio, facilitandone la crescita e potenziandone l\u2019autonomia nel percorso di inserimento all\u2019interno del contesto lavorativo.<\/p>\n

Vista l\u2019importanza di questa figura, nei giorni 6, 14 e 19 marzo 2019<\/strong> si \u00e8 svolto il corso di formazione \u201cMetodi e strumenti della didattica tutoriale per sviluppare le competenze professionali degli studenti infermieri\u201d<\/strong> rivolto agli infermieri degli ospedali di Humanitas che svolgono attivit\u00e0 di Guide di Tirocinio (GdT) per gli studenti di Infermieristica di Humanitas University.<\/p>\n

\"\"\u00a0<\/p>\n

Una seconda edizione<\/strong><\/span> del corso \u00e8 prevista nei giorni 6, 13 e 21 maggio 2019<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Abbiamo intervistato due infermiere<\/strong>, Valeria Roveda<\/strong>, che lavora da diversi anni in Pronto Soccorso, e Giulia<\/strong> Dubbini<\/strong>, per sapere come si \u00e8 svolto tale corso di formazione e che tipo di esperienza hanno vissuto.<\/p>\n

 <\/p>\n

Come era articolato il corso?<\/h2>\n

Il corso di formazione per gli infermieri \u00a0guide di tirocinio si \u00e8 sviluppato in tre giorni<\/strong>, per ognuno dei quali erano previste quattro ore.<\/p>\n

\u201cI partecipanti erano sia infermieri che non hanno mai fatto esperienza di guida di tirocinio sia infermieri gi\u00e0 esperti di tutoraggio\u201d, spiega Roveda. \u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cIl corso si \u00e8 articolato in alcune lezioni frontali<\/strong>, in una parte di discussione con i docenti relatori<\/strong> e in un momento di role playing<\/strong>, un\u2019esercitazione pratica tenuta da un docente del corso di laurea con un\u2019infermiera partecipante\u201d, spiega Dubbini.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Quale obiettivo si prefiggeva il corso?<\/h2>\n

\u201cLo scopo del corso era di fornire ai partecipanti le conoscenze e le competenze da applicare nell\u2019attivit\u00e0 di guida di tirocinio<\/strong> in merito al quadro normativo universitario di riferimento e organizzazione del CdL di infermieristica di Humanitas University, al ruolo e alle funzioni, agli strumenti di tutoraggio, al pensiero critico e all\u2019applicazione del Modello teorico di Marjory Gordon\u201d, riferisce Dubbini.<\/p>\n

\u201cL\u2019obiettivo principale \u2013 aggiunge Roveda \u2013 era quello di insegnare agli infermieri che svolgono il ruolo di Guide di tirocinio una metodologia di lavoro uniforme per poter seguire al meglio gli studenti durante il loro apprendimento clinico nei vari reparti\u201d.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Quali sono gli strumenti di formazione che deve utilizzare la Guida\u00a0di tirocinio?<\/h2>\n

Risponde Dubbini: \u201cI principali strumenti di tutoraggio che ci hanno illustrato con precisione al corso sono:<\/p>\n

    \n
  1. Il contratto formativo<\/strong>, che consiste in un accordo tra tutor e tirocinante riguardo gli obiettivi da raggiungere, il tempo da impiegare, le strategie e le risorse da attivare, la modalit\u00e0 con cui viene valutato il risultato, i momenti della valutazione, l\u2019entit\u00e0 dell\u2019impegno autonomo dello studente. In sintesi, tale contratto rappresenta formalmente l\u2019impegno e la responsabilit\u00e0 che il tirocinante assume con la sua guida.<\/li>\n
  2. Il briefing <\/strong>e il debriefing<\/strong>, ossia i momenti della preparazione alla pratica clinica e della rielaborazione (riflessione) dell\u2019esperienza di apprendimento sul campo, esplorando le eventuali criticit\u00e0 riscontrate.<\/li>\n
  3. Lo stimolo al pensiero critico<\/strong>, cio\u00e8 alla consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza, al fine di migliorarsi\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u201cIl feedback \u2013 afferma Roveda \u2013 \u00e8 uno strumento di formazione fondamentale, che deve riguardare non solo l\u2019esperienza generale, ma anche e soprattutto quella giornaliera\u201d.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Dottoressa Dubbini, prima ha citato il modello di Gordon: di che cosa si tratta?<\/h2>\n

    \u201cSi tratta di un modello di accertamento che, prendendo in considerazione undici modelli funzionali, permette agli infermieri di stilare il profilo, dettagliato e completo, dello stato funzionale di salute della persona assistita, mediante la valutazione di molteplici parametri all\u2019interno di categorie-modello\u201d, spiega Dubbini.<\/p>\n

    \u201cNello specifico \u2013 chiarisce \u2013 il tirocinante, grazie alle nozioni acquisite, sar\u00e0 in grado di rilevare le disfunzioni di ciascun modello e spiegarne il motivo<\/strong>, potendo cos\u00ec garantire la miglior tipologia di assistenza infermieristica specifica per il singolo assisitito\u201d.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/h2>\n

    Come valuta la sua esperienza? Che cosa pensa di aver imparato?<\/h2>\n

    \u201c\u00c8 stata un\u2019esperienza positiva, che consiglio a tutti i colleghi di fare, perch\u00e9 sono riuscita a capire come interfacciarmi con il tirocinante qualora ci fosse una criticit\u00e0, soprattutto durante il debriefing che \u00e8 sicuramente un momento formativo molto importante\u201d, afferma Dubbini. E prosegue: \u201cQuesto corso ha contribuito alla mia crescita professionale<\/strong>, ad avere conoscenze pi\u00f9 approfondite<\/strong> sulla mia attivit\u00e0 e sui meccanismi operativi, e mi ha insegnato anche a combattere le mie insicurezze e, quindi, a gestire anche la parte emotiva del lavoro\u201d.<\/p>\n

    \u201cAnche le modalit\u00e0 con cui sono stati esposti i contenuti<\/strong> sono state assolutamente chiare e precise<\/strong>\u201d, aggiunge. \u00a0\u00a0<\/p>\n

    Anche la dottoressa Roveda ha risposto alla domanda: \u201cDal mio punto di vista, il corso \u00e8 stato molto utile perch\u00e9, nonostante segua gli studenti da diversi anni, mi ha fornito delle nuove informazioni e indicazioni<\/strong> e, soprattutto, maggiore chiarezza<\/strong> per quanto riguarda la metodologia da seguire, che \u00e8 fondamentale nel nostro lavoro. Infatti, l\u2019ho vivamente consigliato agli altri colleghi\u201d. \u201cInoltre \u2013 aggiunge \u2013 \u00e8 stata un\u2019esperienza molto positiva anche dal punto di vista del rapporto con i tutor didattici dell\u2019universit\u00e0 (con i quali non si ha quasi mai la possibilit\u00e0 di comunicare), che si sono dimostrati disponibili e collaborativi\u201d.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Dottoressa Roveda, come vive il suo ruolo di guida?<\/h2>\n

    \u201cLo vivo con un grande senso di responsabilit\u00e0<\/strong>\u201d, risponde Roveda. \u201cNonostante la mia anzianit\u00e0 di lavoro e la mia esperienza di tutoraggio \u2013 continua \u2013 sono consapevole del fatto che posso sempre imparare qualcosa dallo studente che seguo e che lo scambio continuo di conoscenze rappresenta una crescita professionale per entrambi. Ogni esperienza di tirocinio mi ha dato qualcosa di nuovo, mi ha arricchito anche umanamente\u201d.\u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Nel corso della sua esperienza di tutor, quali sono state le criticit\u00e0 pi\u00f9 frequenti che ha riscontrato negli studenti?<\/h2>\n

    \u201cOgni studente possiede un suo bagaglio culturale e un suo modo di apprendere e di approcciarsi al lavoro. Un aspetto negativo che spesso si riscontra nei tirocinanti, solo all\u2019inizio per\u00f2, \u00e8 la mancanza di umilt\u00e0\u201d, risponde Roveda. E prosegue: \u201cA volte, se allo studente non piace il reparto a cui \u00e8 stato assegnato, dimostra poco interesse, entusiasmo e collaborazione; in questi casi, sta alla capacit\u00e0 del tutor trovare un metodo per cambiare questo atteggiamento che, alla lunga, rischia di portare a un giudizio finale negativo non solo per il tirocinante, ma anche per la guida che non \u00e8 stata in grado di entrare in comunicazione con lui\u201d.<\/p>\n

    \u00a0<\/strong><\/p>\n

    Dottoressa Dubbini, che cosa si aspetta dalla sua prossima esperienza di guida?<\/h2>\n

    \u201cSar\u00e0 la mia prima esperienza di tutoraggio e di questo vado molto fiera visto che ho solo venticinque anni\u201d, risponde. \u201cMi sento molto motivata e disponibile, perch\u00e9, dopo aver vissuto in prima persona un momento negativo durante il secondo anno del mio tirocinio, ho capito quanto sia importante per lo studente una guida che ti accompagni e ti faccia sentire considerata. Desidero essere una risorsa per chi mi viene affidato\u201d, conclude la dottoressa Dubbini.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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